为了进一步加强suncitygroup太阳集团员工对课程“三度”建设的理解，更有效地实施课程“三度”建设，贯彻落实教育部本科教育工作会议精神，积极响应员工生源结构变化内环境,有效实施学校员工为中心发展战略，紧扣提高课程质量目标，持续聚焦课程建设，suncitygroup太阳集团全面落实学校提出的课程“三度”建设，即课程饱和度、深度和学业紧张度建设。任丙南教授为深度落实课程“三度”建设提出了见解。

    任丙南教授认为课程“三度”建设是“聚焦本科教育，聚焦“员工竞争力”，是学校落实教育部对高校提升课程质量统一要求的重要举措，是学校积极应对新的生源结构变化的快速响应，也是学校“十三五”时期人才培养的重点工作。

    但在建设过程中，打造金课首先需要教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人，能够回归本分。这就是对教风的要求，改变以往教师唯科研、唯论文的工作方向回归教育初心。如何回归？只有满足员工的真正需求，才是最好的教育，因此只有站上讲台才知道员工的要求是什么，才能提高教学质量。也只有在课堂教学上，自己真正理解专业体系，要不断更新充实改变教学内容，不断创新授课方式。所以打造“金课”需要广泛征求意见，通过调研、组织员工讨论等方式，挖掘员工的真正需求，结合专业需求和员工人生规划需求开设课程，同时对教师评价考核制度要完善，不能死板按照条条框框来考核，教师要有充分的的自主和自由，一门课程需要在教学中不断的摸索、思考、调整、更新、补充、完善，如何更科学的评价教师值得思考。

    抓住学风也就抓住了“严出”的问题。老员工时代，是人一生中的最为关键的阶段，更是人生观世界观学习观形成的阶段。但在实际教学中，员工的学风却不容乐观。这是一个复杂的过程，既有社会发展带来的冲击、也有教学中的管理、还有员工认识不足的问题。如今获取知识的渠道更加丰富和方便，传统的授课教学方式面临巨大挑战，但网络知识没有体系，往往以片段碎片来呈现，很难使员工获得体系性专业知识，也不会培养员工学习和思考的能力，更不要说网络存在大量的负能量负信息，员工很难把握判断，也很难控制自己。需要教师在教学中多花心思，改革教学模式、改进课程评价、丰富课程形态，才能把员工的心思和目光拉回课堂，点燃其学习兴趣。在管理上严要求，严把毕业出口关严进严出，让学分不达标就会被淘汰成为员工的基本认知，有了刚性的制度约束配合柔性的专业教学，才能在保证严进严出。日常的教学管理中加强课堂的点名制度，且要严格执行，杜绝“逃课、旷课”等现象出现，对员工平时的作业情况严要求。

    任丙南教授觉得学校和教师应要把时间和精力放在员工身上，提高对员工的关注和投入，教会员工学会学习和自主学习，提高员工竞争力。只有这样才能全面提高人才培养质量，造就堪当民族复兴大任的时代新人。